“看了李大釗和方志敏筆下的中國,你們眼中祖國的未來是什么模樣?”
“人生的意義是什么,?今天我們要探討的,,正是一個看似宏大卻與每位青年學子成長息息相關的話題——精神的力量?!?/p>
6月12日下午,,在武漢軟件工程職業(yè)學院(武漢開放大學)學術樓一號報告廳,中南民族大學馬克思主義學院院長黎海波教授的開場兩問,,頓時引發(fā)了在場300余名師生的思考,,一場以“弘揚三大精神”為主題的宣講報告會由此拉開帷幕。
“青年學子成長成才的‘精神富礦’”
武漢軟件工程職業(yè)學院(武漢開放大學)學子認真聆聽“弘揚三大精神”主題宣講報告會,。張雪怡 攝
“深入理解‘三大精神’,,首先要回答‘我從哪里來,到哪里去,,我是誰’,。”黎海波從哲學視角切入,,結合歷史和現(xiàn)實,,向現(xiàn)場師生們詳細闡釋“三大精神”的定義、背景,、意義,。
現(xiàn)場,當PPT展映出黃(安)麻(城)起義,、商(城)南起義,、六(安)霍(山)起義等斑駁、泛黃的照片時,全場肅然,。
“這里村村有烈士,、戶戶有紅軍,山山埋忠骨,、嶺嶺筑忠魂,。從這里,走出了3支主力紅軍,、349位開國將軍,。大別山地區(qū)有幾十萬的英雄兒女獻出了寶貴的生命,由此產生了眾多著名的‘將軍縣’‘紅軍縣’‘烈士縣’,?!崩韬2ㄒ远踉ネ罡锩鶕?jù)地28年紅旗不倒的壯舉,詮釋大別山精神的豐富內涵,。
結合史實,,黎海波詳細回顧了大別山地區(qū)的革命歷程:大革命時期,大別山地區(qū)掀起了轟轟烈烈的農民運動,;土地革命戰(zhàn)爭時期,,以著名的黃麻起義、商南起義,、六霍起義為標志,,建立形成的鄂豫皖革命根據(jù)地,成為僅次于中央根據(jù)地的第二大蘇區(qū),;抗日戰(zhàn)爭進入相持階段,,李先念同志率領新四軍豫鄂挺進縱隊,在大別山西部建立了鄂豫邊抗日民主根據(jù)地,;解放戰(zhàn)爭時期,,劉鄧大軍千里挺進大別山,實現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻的偉大歷史轉折,。
他特別提及徐海東大將的故事:1935年,,這位“對中國革命有大功的人”毅然將所部的5000塊銀圓支援中央紅軍。
“什么叫顧全大局,、團結奮斗,?這就是青年應有的胸襟?!崩韬2ㄕf,,顧全大局不是說教,而是刻在血脈里的行動自覺,。他現(xiàn)場展示了反映大別山軍民團結的民謠《黃安謠》:“小小黃安,,人人好漢;銅鑼一響,四十八萬,;男將打仗,,女將送飯?!?/p>
“‘三大精神’并非遙不可及,,它是青年學子們成長成才、建功立業(yè)的‘精神富礦’和‘力量源泉’,。革命先輩的精神,,值得我們每一個人學習?!崩韬2ㄕf,。
“刻苦學習鉆研,樹牢科技報國志”
“弘揚三大精神”主題宣講報告會現(xiàn)場,。張雪怡 攝
“從革命年代的流血犧牲,,到抗洪搶險時‘人在堤在’生死牌,再到危難時刻的沖鋒在前,,精神的力量始終在回應‘國無精神則不強’的時代命題,。”黎海波話音未落,,大屏幕切換至20多年前,,16位抗洪英雄日夜守在龍王廟閘口,誓與大堤共存亡,,簽下的“生死牌”的照片。
講臺下,,機械工程學院學生謝鵬飛的筆記本上,,“玉米脫粒機自主化研發(fā)”與“三大精神”兩個關鍵詞被他用紅線反復圈連,“三大精神”逐漸在他心中具象化,。
“作為新時代的青年學生,,我們要學習好‘三大精神’,傳承紅色基因,。精神是行動的火種,,我們搞機械的,就要用‘抗洪精神’的韌勁攻克卡脖子技術,。比如,,我現(xiàn)在參與的玉米脫粒機研發(fā),如果實現(xiàn)技術自主,,每臺機器能為農民節(jié)省上千元成本,,讓我非常有使命感。我們這代人趕上了好時代,更應該挺膺擔當,、拼搏進取,,刻苦學習鉆研,樹牢科技報國志,?!敝x鵬飛說。
“弘揚‘三大精神’,,青年在其中扮演了什么角色,?”“今天青年如何傳承?”……這些關鍵問題,,也是該校人工智能學院院長鄢軍霞教授一直思考的,。
“青年是弘揚‘三大精神’的中堅力量,作為傳承者,,我們要深刻理解‘三大精神’的核心內涵,。作為踐行者,要在科研攻關,、日常學習中發(fā)揚艱苦奮斗精神,。作為創(chuàng)新者,要運用新技術讓傳統(tǒng)精神在數(shù)字時代煥發(fā)新生,?!臂耻娤急硎荆逃ぷ髡吒獙⒕袢谌虢虒W全過程,,通過課程思政,、組織“紅色科創(chuàng)”實踐項目等,助力學生成長為新時代人才,。
武漢軟件工程職業(yè)學院(武漢開放大學)黨委書記蔣興鵬表示,,學校將以此次宣講為契機,進一步推動“三大精神”進教材,、進課堂,、進師生頭腦。他提出,,要結合“大思政課”建設,,創(chuàng)新形式載體,寓教于學,、寓教于樂,,引導全校干部師生從“三大精神”中汲取奮進力量。
(長江日報記者高萌 通訊員董明 周思思)
【編輯:符櫻】
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